PROJETO IDENTIDADE E AUTONOMIA COM A TURMA DO BERÇÁRIO II B / 2015

Projeto Identidade e Autonomia

TEMA: EU SOU ASSIM!

PROFESSORA: DANIELE GOMES DOS SANTOS

AUXILIARES DE SALA: LEILA E LEONIDA

JUSTIFICATIVA:

A criança tem seu jeito próprio de compreender o mundo e é partindo de observações e estabelecendo relações com a realidade e com o meio que ela vive que tenta construir sua identidade e autonomia. Neste processo de construção, em busca de sua autonomia e identidade a criança percorre diversos caminhos, entre a família, a escola e o mundo que a cerca.

OBJETIVO GERAL:

Oportunizar a criança a construção da sua identidade e autonomia, a partir da sua convivência e relacionamentos com as crianças e adultos do C.M.E.I, incentivando o ser, o estar, o aprender, e o conviver com os outros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Identificar na foto da família os membros da mesma;

- Reconhecer as partes do seu próprio corpo, através da musicalização;

- Respeito e valorização por si mesmo e pelos outros;

- Reconhecer suas preferências e as de seus colegas;

- Estimular nas crianças o gosto pelo fazer artístico levando-as à reflexão sobre questões artísticas e estéticas de forma significativa.

- Estimular o a criatividade da criança e auxiliar em seu desenvolvimento motor.

 - Construir livro com algumas informações suas;

- Proporcionar as crianças o entendimento (o vivenciar) do significado da Páscoa.

AÇÕES PEDAGÓGICAS:

BRINCADEIRAS E ATIVIDADES:

- Roda de conversa sobre as partes do seu corpo;

- Cantigas de roda sobre as partes do corpo;

- Brincar na frente do espelho;

-  Desenho e pintura;

- Carimbo dos pés e mãos;

- Exposição de fotos da família em forma de móbiles;

- Elaboração de gráfico de altura;

- Entrevista com os pais “sobre a história do seu nome”;

- Brincadeiras de roda;

- Cantar músicas referentes ao tema da páscoa;

- Ouvir Música referente ao tema. Ex.: Coelho Barrigudo, Coelhinho da Páscoa..

- Passeios pelas dependências da escola;

- Estimular as crianças a se alimentarem com o cardápio do CMEI;

- Explorar espaços como a grama, areia, brita, parques;

CRONOGRAMA: Tempo de duração: aproximadamente 30 dias. (FEVEREIRO)

AVALIAÇÃO: Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora, na sua participação nas atividades

Fotos do Berçário IIB explorando os espaços do CMEI e 

realizando algumas atividades de rotina e dos projetos!!!!!

TURMA DO MATERNAL II B AJUDOU A DECORAR O CANTINHO DO COELHO / 2015

    Na semana passada a turma do Maternal II B da Professora Carolina ajudou com entusiasmo a decorar o cantinho do Coelho aqui na Instituição. Este momento aconteceu de forma descontraída, no qual as crianças iam aos poucos trazendo os enfeites para então irmos dando vida ao nosso cantinho. 

Fotos das crianças participando desde momento:

foto de como ficou

PROJETO DE CONSTRUÇÃO DOS CANTINHOS COM A TURMA DO MATERNAL II A / 2015

PROJETO DE CONSTRUÇÃO:

CONSTRUINDO UM ESPAÇO PARA NOVAS DESCOBERTAS!

PROFESSORA: DANIELLI KARINI ODORIZZI

JUSTIFICATIVA: 

     Segundo a nossa nova Proposta Curricular para a Educação Infantil de Jaraguá do Sul: Considerar o espaço como terceiro educador na Educação Infantil, é garantir as crianças o encontro. Pois, é no espaço que acontecem os encontros entre as crianças e os adultos e a forma como ele é organizado suscita comunicar o tipo de relação social que ali se estabelece. O espaço é elemento pedagógico na educação da primeira infância. “A organização dos espaços constitui-se em um dos eixos estruturantes do currículo, como parceiro pedagógico na prática cotidianamente desenvolvida com as crianças [...]” (HORN, 2013). É no espaço que se materializarão as experiências das quais as crianças vão tomar parte, onde o professor disporá às crianças parte dos objetos que ele considera importantes elas conhecerem nesta etapa de suas vidas, sinalizando quais concepções a respeito de educação e desenvolvimento organizam sua pratica pedagógica. Desta forma, dois aspectos resultam desta interação: a construção da autonomia da criança pelo acesso que ela tem aos materiais e a manifestação das diferentes linguagens que estarão sendo construídas durante as interações com eles.

OBJETIVO GERAL: 

   Proporcionar um ambiente acolhedor e instigante, possibilitando as interações e a brincadeira, favorecendo e oportunizando o desenvolvimento integral da criança.

MATERIAIS UTILIZADOS: sucatas, caixas de papelão, barbante, varal, flores, vasos e terra (cantinho externo), oficina, prateleiras, madeiras, alimentos de plastico para a casinha, potes com tampas, eletrônicos;

CRONOGRAMA: Os espaços estão sendo construídos de acordo com os materiais que vamos arrecadando com a ajuda dos pais e recebendo da nossa instituição. (Enquanto durar o interesse das crianças).

FOTOS DOS MOMENTOS VIVENCIADOS NO PROJETO:

CANTINHO DOS ELETRÔNICOS

CANTINHO DA BELEZA E DA FANTASIA

CANTINHO DA CASINHA

CANTINHO DA LEITURA

CANTINHO DOS FANTOCHES

CANTINHO DA OFICINA

PROJETO DA TURMA DO MATERNAL II A / 2015

PROFESSORA: DANIELLI KARINI ODORIZZI

PLANEJAMENTO PARA ADAPTAÇÃO:

“Nova sala, novos amigos, novos desafios!”

JUSTIFICATIVA:

     Segundo Prado (1998), a cultura da criança é reconhecida no espaço da brincadeira. A educação infantil deve garantir o tempo de se viver a infância, não furtando da criança o direito à brincadeira, ao lúdico, como respeito à cultura da criança. Esse direito, já garantido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, é reforçado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), ao declarar a concepção de criança: “Criança: sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e praticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura”. Deste modo, KISHIMOTO (2010) afirma: ”A criança, mesmo pequena, sabe muitas coisas, toma decisões, escolhe o que quer fazer, interage com pessoas, expressa o que sabe fazer e mostra em seus gestos, em um olhar, como é capaz e compreende o mundo. Entre as coisas que a criança gosta está o brincar, que é um dos seus direitos. O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança, dá prazer, não exige como condição um produto final, relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades, e introduz no mundo imaginário”.

OBJETIVO GERAL:

     Proporcionar através das brincadeiras e interações, o acolhimento ao novo grupo que se formou e a nova professora, tornando o processo de adaptação agradável, prazeroso, desafiador, e estabelecendo vínculos afetivos entre os envolvidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Explorar e modificar o novo espaço de acordo com seus interesses e necessidades;
• Incentivar a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e a natureza;
• Estabelecer regras e combinados para melhor interação entre o grupo;
• Promover roda de conversa para definir decoração da sala e escolha dos cantinhos;
• Construção e apropriação a nova rotina;

AÇÕES PEDAGOGICAS:

• MOMENTO DA ACOLHIDA... E SAÍDA...

• MOMENTO DAS REFEIÇÕES...

• MOMENTO DO DESCANSO... SONINHO...

• MOMENTO DA HIGIENE...

• MOMENTO DE EXPLORAR OS ESPAÇOS EXTERNOS... PARQUE, SOLÁRIO, GALPÃO, CAIXA DE AREIA, GRAMA.

AÇÕES, BRINCADEIRAS E DESAFIOS:

• Roda de conversa para definição de: tema para decoração da sala; escolha dos cantinhos de acordo com o interesse de todos; estabelecendo regras e combinados para o grupo;
• Separação e organização dos espaços “cantinhos” juntamente com as crianças, com o que já temos disponível em nossa sala;
• Listar o que precisamos construir e confeccionar para o nosso ambiente tornar-se agradável, acolhedor e desafiador;
• Exploração dos espaços criados, interagindo em grupo e respeitando a individualidade;
• Explorar os ambientes externos, propor jogos, cantigas de roda e brincadeiras para integrar o grupo; (ovo choco, roda cutia, pique-esconde, amarelinha, futebol, pega-pega, contação e dramatização de historias).
• Proporcionar materiais diversos para manipulação, exploração e criação das diferentes linguagens;

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de registros: fotos, anotações individuais e coletivas, registros das crianças quando se houver necessidade e interesse. As anotações individuais visam avaliar os avanços, necessidades para poder replanejar a minha prática de mediação e intervenção.

Para poder realizar estes registros primeiramente preciso conhecer o grupo e cada criança respeitando sua individualidade. Neste sentido faz-se necessário esta observação das ações e interações do grupo para poder planejar momentos significativos e desafiadores para aprendizagem. Rego (2013, p. 116) sinaliza que:

[…] possa intervir e planejar estratégias que permitam avanços, reestruturação e ampliação do conhecimento já estabelecido pelo grupo […], é necessário que conheça o nível efetivo das crianças, ou melhor, as suas descobertas, hipóteses, informações, crenças, opiniões, enfim, suas “teorias” a cerca do mundo circundante. Este deve ser considerado o “ponto de partida”. Para tanto, é preciso que, no cotidiano, o professor estabeleça uma relação de diálogo com as crianças e que crie situações em que elas possam expressar aquilo que já sabem. Enfim, é necessário que o professor se disponha a ouvir e notar as manifestações infantis.

Foto dos momentos vivenciados no projeto: